Prøv ut i praksis: Hvordan differensiere undervisningen?
I små grupper eller par, planlegg et differensierte undervisningsopplegg eller en differensiert læringsaktivitet. Bruk plakaten (se vedlegg) med Blooms taksonomi og ABC-modellen som støtte. Husk å starte med nivå C/D for å sikre at elever med stort læringspotensial får utfordringer å strekke seg mot. Ta hensyn til funn dere gjorde i førvurderingen og de kunnskapene dere har om den enkelte elevs nivå, interesse og læringsprofil i planleggingen. I gjennomføringen skal dere særlig observere elever som arbeider med nivå C/D.
Erfaringsutveklsing
Avtal når undervisningen skal være gjennomført, og finn et tidspunkt til å dele erfaringer fra utprøving. Ta gjerne utgangspunkt i spørsmålene under:
- Hvordan opplevde dere å bruke Blooms taksonomi og ABC-modellen til å differensiere i undervisningen?
- Hvordan responderte elevene på nivåinndelingen?
- Hvilke observasjoner gjorde dere av elever som arbeidet på nivå A og C/D?
- Observerte dere noe interessant eller uventet?
Tips til videre lesing om temaet differensiering:
«Differensiering for elever med akademisk talent», hentet fra Elever med akademisk talent i skolen (2014) av Ella Cosmovici Idsøe.
«Talentutviklende undervisning», hentet fra Talent i skolen: Identifisering, undervisning og utvikling (2012) av Poul Nissen, Ole Kyed, Kirsten Baltzer og Kjell Skogen.